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agosto 26, 2026

Rafael Alberto Reales Ortiz representará a la ECR en el 31.º Congreso Internacional del Programa Delfín

El estudiante de octavo semestre de Administración en Salud participará del 26 al 29 de agosto en Nuevo Nayarit, México, como culminación de su estancia de investigación dentro del 31. ° Verano de la Investigación Científica y Tecnológica del Pacífico.

Rafael Alberto Reales Ortiz, estudiante de octavo semestre del programa de Administración en Salud de la Escuela Colombiana de Rehabilitación (ECR), representará a la institución en el Congreso Internacional Presencial del Programa Delfín, que se realizará del 26 al 29 de agosto en Nuevo Nayarit, México.

Su participación cerrará un proceso más amplio: la estancia de investigación que cumplió como parte del 31.º Verano de la Investigación Científica y Tecnológica del Pacífico 2026. El congreso reúne a estudiantes que hicieron parte del programa para compartir los resultados de sus proyectos y participar en actividades culturales y de relacionamiento académico.

Un programa que conecta investigación y movilidad estudiantil

El Programa Delfín promueve la vinculación de estudiantes universitarios con proyectos de investigación bajo la orientación de investigadores en instituciones de México y otros países. Busca fortalecer la formación académica y acercar a los estudiantes a experiencias que puedan proyectarlos hacia estudios de posgrado.

Para un estudiante de Administración en Salud, participar en un espacio de estas características representa una oportunidad concreta para ampliar la mirada interdisciplinar. La gestión en salud no se agota en lo administrativo: requiere capacidad de análisis, trabajo interdisciplinario y comprensión de contextos diversos, competencias que se desarrollan más rápido cuando se ejercen en entornos reales de investigación.

La voz del estudiante

Para Rafael, además del alcance académico, la experiencia tiene un significado personal: es su primer viaje fuera del país.

“Me emociona muchísimo poder representar a la Escuela Colombiana de Rehabilitación en el exterior. Es un orgullo enorme llevar conmigo el nombre de mi universidad y de mi país todo el esfuerzo y sacrificio.

Como estudiante de Administración en Salud, esta oportunidad tiene un valor gigante para mí. Siento mucha gratitud porque sé que este logro es de todos los que confiaron en mí para ir a mostrar lo que hacemos, compartir nuestra visión y aprender de cómo se manejan las cosas en otros lugares para traer nuevas ideas. Con el corazón lleno de alegría y gratitud, quiero dar gracias a Dios, a mi familia, a mis compañeros y a la Escuela Colombiana de Rehabilitación por permitirme vivir esta experiencia tan significativa para mi desarrollo personal y profesional”.

El estudiante también reconoció el acompañamiento del programa académico, en particular de la coordinadora Andrea Ospitia y del docente Álvaro Niño, quienes acompañaron su proceso de investigación y postulación.

Un paso en la proyección internacional de Administración en Salud

Más allá del logro individual del estudiante, la participación de Rafael en el Programa Delfín es una señal del proceso de proyección internacional que está viviendo el programa de Administración en Salud de la ECR. Estos espacios permiten fortalecer la cultura investigativa, acercar a los estudiantes a problemas reales del sector y generar puentes con instituciones académicas de otros países.

Para la ECR, este tipo de experiencias evidencian el potencial de sus estudiantes para participar activamente en procesos de investigación, innovación e intercambio académico, y abren la puerta a que más miembros de la comunidad se sumen a oportunidades similares en el futuro.  

Escrito por:
Álvaro Hernán Niño Bustos
Docente

Blog, Terapia Ocupacional
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agosto 20, 2026

Prótesis impresas en 3D: de la tecnología a la vida cotidiana

Prótesis impresas en 3D: del acceso a la prótesis al acompañamiento integral

Las prótesis impresas en 3D representan mucho más que un avance tecnológico. Cuando se integran a procesos de acompañamiento profesional, se convierten en herramientas que favorecen la autonomía, la participación ocupacional y la inclusión de las personas en sus actividades cotidianas. Con este propósito, el Programa de Terapia Ocupacional de la Escuela Colombiana de Rehabilitación lideró una jornada de entrega de prótesis impresas en 3D en alianza con la organización Humanos 3D y con el acompañamiento del programa de Fisioterapia. La actividad, desarrollada en el marco de la línea de proyección social de prestación de servicios de extensión, permitió brindar atención integral a diez beneficiarios durante una clínica móvil realizada en Bogotá.

La iniciativa reunió a profesores, estudiantes y egresados de Terapia Ocupacional, junto con un docente y un estudiante de Fisioterapia, quienes trabajaron articuladamente con el equipo de Humanos 3D para acompañar el proceso de valoración, entrega y adaptación de los dispositivos.

Estudiantes y profesionales de la ECR durante una actividad práctica con prótesis impresas en 3D.
Prótesis impresas en 3D de miembro superior utilizadas en procesos de rehabilitación y adaptación funcional.

Estudiantes, egresados y docente de Terapia Ocupacional acompañan la entrega de prótesis impresas en 3D junto a Humanos 3D.

El aporte de la Terapia Ocupacional en el proceso protésico

La participación de Terapia Ocupacional fue fundamental durante toda la jornada. El acompañamiento inició con la evaluación de las capacidades funcionales de cada usuario y el análisis de las actividades significativas que realiza en su vida diaria.

Estas valoraciones permiten identificar de qué manera la prótesis puede responder a las necesidades reales de la persona y apoyar procesos de prescripción, adaptación y uso funcional de la tecnología de apoyo. Desde esta perspectiva, la atención no se centra únicamente en el dispositivo, sino en las ocupaciones que la persona desea realizar y en los contextos donde participa.

Entre las actividades desarrolladas se encontraron:

➜ Evaluación funcional relacionada con el uso de la prótesis.
➜ Valoración de patrones de movimiento requeridos para actividades cotidianas.
➜ Apoyo en los procesos de ajuste y adaptación del dispositivo.
➜ Entrenamiento inicial en agarres y pinzas funcionales.
➜ Orientación sobre el uso de la prótesis principalmente en actividades de autocuidado y trabajo.
➜ Acompañamiento en la exploración de estrategias para mejorar el desempeño ocupacional.

Prótesis impresas en 3D: del ajuste técnico al uso en la vida real

Uno de los mayores desafíos posteriores a la entrega de una prótesis consiste en lograr que esta se incorpore de manera efectiva a las rutinas diarias. Por esta razón, durante la jornada se realizaron actividades prácticas que permitieron a los beneficiarios experimentar diferentes formas de manipular objetos, ejecutar agarres funcionales y desarrollar confianza en el uso de su nueva prótesis.

Desde Terapia Ocupacional, el entrenamiento se orientó a facilitar la participación en actividades significativas para cada usuario, promoviendo experiencias exitosas que favorecieran el aprendizaje y la apropiación gradual del dispositivo.

Paralelamente, el equipo de Fisioterapia brindó recomendaciones relacionadas con el manejo del muñón, la postura, la estabilidad de la cintura escapular y otros aspectos físicos que contribuyen a una adaptación más eficiente y segura.

Usuario realizando ejercicios funcionales con una prótesis impresa en 3D acompañado por estudiantes de la ECR.
Prótesis de mano impresa en 3D realizando ejercicios de agarre y manipulación de objetos.

Usuario recibe orientación sobre agarres funcionales y uso cotidiano de prótesis de miembro superior impresa en 3D.

Aprendizaje, trabajo interdisciplinario e impacto social

Además del beneficio directo para los usuarios, la jornada constituyó un escenario de aprendizaje para estudiantes, docentes y egresados. El trabajo conjunto permitió fortalecer conocimientos relacionados con rehabilitación, tecnologías de apoyo y abordaje interdisciplinario, al tiempo que favoreció la comprensión de las realidades y necesidades de las personas con amputación de miembro superior.

Entre las principales contribuciones identificadas se destacan:

➜ Fortalecimiento de conocimientos en rehabilitación y tecnologías de apoyo.
➜ Promoción de la participación ocupacional.
➜ Identificación de necesidades del contexto.
➜ Facilitación del acceso a recursos especializados.
➜ Consolidación del trabajo interdisciplinario.
➜ Generación de nuevas oportunidades de colaboración con actores externos.

Proyectar la innovación con sentido humano

Esta experiencia retoma el trabajo que el programa de Terapia Ocupacional ha desarrollado previamente en proyectos relacionados con prótesis impresas en 3D, fortaleciendo procesos de evaluación, prescripción, adaptación y entrenamiento para el uso de estos dispositivos. Uno de los proyecto está relacionado con el Análisis funcional y ocupacional de un prototipo de prótesis de miembro superior impresa en 3D para niños, niñas y adolescentes.

Asimismo, permitió identificar nuevas posibilidades de colaboración entre la Escuela Colombiana de Rehabilitación y Humanos 3D alrededor de un propósito compartido: promover el bienestar, la salud integral, la atención humanizada y el empoderamiento de las personas.

La jornada demostró que, cuando la academia, las organizaciones sociales y los profesionales de la salud unen capacidades, la tecnología trasciende el dispositivo para convertirse en una herramienta de transformación. Cada prótesis entregada representó una nueva oportunidad para favorecer la independencia y ampliar las posibilidades de participación en aquellas actividades que dan sentido a la vida.

Profesionales acompañando el ajuste y adaptación de una prótesis impresa en 3D durante una jornada de rehabilitación.
Entrenamiento de agarres funcionales con prótesis de miembro superior impresa en 3D.

Trabajo interdisciplinario entre Terapia Ocupacional, Fisioterapia y Humanos 3D durante clínica móvil en Bogotá / ECR.

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agosto 11, 2026

Estudiantes de Comunicación Multimedia liderarán la cobertura de la agenda de FIDES

Estudiantes de práctica profesional del programa de Comunicación Multimedia de la Escuela Colombiana de Rehabilitación (ECR) asumirán la producción y difusión de eventos deportivos y culturales de la Fundación para la Investigación y el Desarrollo de la Educación Especial (FIDES), fortaleciendo la visibilidad de sus participantes con discapacidad cognitiva en distintos territorios del país.

Estudiantes de la práctica profesional del programa de Gestión de la Comunicación Multimedia de la Escuela Colombiana de Rehabilitación (ECR) asumirán la producción y difusión de la agenda de eventos 2026 de la Fundación para la Investigación y el Desarrollo de la Educación Especial (FIDES). La alianza busca documentar las actividades deportivas y culturales de la organización, al tiempo que fortalece la visibilidad de los participantes con discapacidad cognitiva en distintos territorios del país.

El enfoque del programa académico de la ECR combina la formación en tecnología digital, la producción narrativa transmedia y la comunicación accesible con un marcado propósito de transformación social. Desde esta perspectiva, la práctica profesional va más allá de la gestión técnica de contenidos: se plantea como un ejercicio periodístico y estratégico orientado a construir relatos dignificantes, reducir barreras de comunicación e invisibilizar estereotipos sobre las personas con capacidades diversas.

Durante el segundo semestre del año, el equipo de practicantes implementará una estrategia de cobertura que abarcará producción audiovisual, fotografía documental, redacción de crónicas digitales y manejo de plataformas institucionales en cuatro momentos clave:

  • Torneo de Fútbol FIDES (13 y 14 de agosto, Turbaco, Bolívar): los estudiantes iniciarán su despliegue en la región Caribe para registrar las competencias continentales, con producción de reportajes breves y contenidos informativos de inmediatez para redes sociales sobre las delegaciones participantes.
  • Copa Valores FIDES (3 al 5 de septiembre, Medellín, Antioquia): la cobertura se centrará en el periodismo humano y testimonial. El equipo documentará la vivencia de principios como el respeto, la disciplina y el trabajo en equipo, a través de historias de vida de deportistas, sus familias y sus entrenadores.
  • Encuentro Nacional de Artes FIDES (26 al 30 de octubre, Bogotá D.C.): la capital del país será el escenario para la transmisión y el registro de las muestras artesanales, escénicas, musicales y plásticas, con una campaña transmedia enfocada en la difusión de las jornadas y el valor de las expresiones artísticas inclusivas.
  • Navidad, un Sueño Especial (3 al 5 de diciembre, La Guajira): la fase final de las prácticas llevará al equipo a comunidades del norte del país para registrar las jornadas recreativas de cierre de año. Como entregable principal, los estudiantes consolidarán un minidocumental que sintetice el impacto de la labor de FIDES en zonas de alta vulnerabilidad.

Esta alianza fortalece los entornos reales de aprendizaje para los estudiantes de la ECR en el campo de la comunicación corporativa y social, a la vez que garantiza a FIDES un despliegue de contenidos con estándares profesionales de producción audiovisual y estrategia digital.

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agosto 4, 2026

Talento que florece en casa: egresados ECR que regresan a enseñar y liderar

En los programas de Fonoaudiología y Fisioterapia, un grupo creciente de egresados ha regresado a la ECR como docentes, investigadores, coordinadores y líderes de procesos académicos, dando continuidad a una relación que no termina con la graduación.

En la ECR, ser egresado significa continuar haciendo parte de una comunidad que acompaña, reconoce y potencia el talento más allá de la graduación. La formación profesional es el comienzo de una trayectoria que puede seguir creciendo y encontrando nuevos escenarios para aportar, liderar y transformar.

Los programas de Fonoaudiología y Fisioterapia son un buen ejemplo de ello. Diferentes egresados han regresado a la ECR para asumir nuevos retos profesionales como profesores, investigadores, líderes de procesos académicos, coordinadores y profesionales que acompañan áreas estratégicas de la institución.

Su vinculación es motivo de orgullo institucional, pero también evidencia un compromiso concreto: generar oportunidades para que las capacidades, los conocimientos y los proyectos de vida de nuestros egresados continúen desarrollándose, y para que su alma mater sea un espacio para crecer profesionalmente.

Fonoaudiología: regresar para aportar desde la experiencia

El Programa de Fonoaudiología cuenta hoy con egresados que, tras construir trayectorias profesionales diversas, aportan nuevamente a la institución desde sus conocimientos y experiencia. Entre ellos se encuentran Saray Julia Puello, Karen Paola Mesa Cruz, Angie Roxanna Hamit, María Alejandra Rugeles, Esteban Galindo y Lilian Junco, quienes desde distintas responsabilidades fortalecen los procesos académicos e institucionales.

Estas trayectorias demuestran que la vinculación de los egresados puede darse en distintos momentos de su desarrollo profesional. Algunos regresan después de adquirir experiencia en otros escenarios; otros continúan su formación mediante especializaciones, maestrías o doctorados, y encuentran en la ECR un espacio para compartir esos nuevos aprendizajes con la comunidad universitaria.

Por ejemplo, Karen Paola Mesa Cruz y María Alejandra Rugeles han participado en procesos relacionados con el liderazgo de prácticas formativas, el acompañamiento a egresados y la autoevaluación institucional, contribuyendo desde diferentes roles al mejoramiento continuo de la institución.

De esta manera, quienes un día estuvieron en las aulas como estudiantes regresan con nuevas experiencias para acompañar a quienes están construyendo sus propios caminos profesionales.

Fisioterapia: conocimiento, liderazgo e investigación que vuelven a la ECR

El programa de Fisioterapia cuenta con una representación igualmente significativa de egresados vinculados a la institución. Bryan David Pinzón, Cindy Stefanie Guerrero, Johana Andrea Moreno, Laura Ximena Plata, Yamid Albeiro Sáenz, Diego Fabricio Rodríguez, José Andrés Vivas, Alejandro Ibáñez, Sergio Marín y Sebastián Rodríguez hacen parte de este grupo de profesionales que contribuyen actualmente al fortalecimiento de la ECR.

Sus aportes se desarrollan desde los ámbitos de docencia, investigación, coordinación académica, autoevaluación, ciencias transversales, apoyo a los programas y formación posgradual, entre otros. Varias de estas trayectorias muestran cómo el desarrollo profesional continúa avanzando en paralelo a la vinculación institucional a través de estudios de maestría, doctorado e investigación.

Así, la universidad no solo recibe nuevamente el conocimiento de quienes formó, sino que se convierte en un escenario desde el cual sus egresados pueden seguir proyectándose profesional y académicamente.

El florecimiento del talento como apuesta institucional

Hablar de florecimiento implica reconocer que cada trayectoria profesional tiene tiempos, oportunidades y caminos distintos. Por eso, impulsar el talento de nuestros egresados significa generar condiciones para que puedan seguir aprendiendo, asumir nuevos desafíos y encontrar espacios donde su experiencia genere valor para otros.

La presencia de egresados en los equipos académicos también fortalece la identidad institucional. Ellos conocen de primera mano la experiencia de formarse en la ECR y ahora tienen la oportunidad de enriquecerla desde una nueva perspectiva: la de quienes regresan como profesionales para acompañar la formación de las siguientes generaciones. Esta conexión entre estudiantes, egresados y universidad favorece la construcción de una comunidad que aprende de manera permanente.

Detrás de cada una de estas trayectorias hay valores que representan el espíritu de la comunidad ECR: excelencia, en la búsqueda constante de fortalecer las capacidades profesionales y académicas; liderazgo, al asumir nuevos retos y responsabilidades; sentido de pertenencia, al continuar construyendo universidad desde nuevos roles; servicio, al poner el conocimiento al alcance de otros; colaboración, al construir conjuntamente los procesos institucionales; y compromiso, al aportar al crecimiento de las nuevas generaciones.

De estudiante a colega: una comunidad que sigue creciendo

Uno de los aspectos más significativos de estas historias es la transformación de los vínculos. Quienes alguna vez fueron estudiantes hoy comparten escenarios académicos y profesionales con algunos de quienes fueron sus profesores, convirtiéndose ahora en colegas y protagonistas de nuevos procesos institucionales.

Esta evolución habla de una universidad que reconoce las capacidades de su comunidad y entiende que el vínculo con sus egresados no termina con la entrega de un diploma. Por el contrario, la graduación abre nuevas posibilidades para mantener una relación basada en el aprendizaje permanente, la colaboración y la construcción conjunta.

En la ECR, el talento que formamos puede volver, crecer y multiplicarse. Porque cuando un egresado regresa para enseñar, investigar, liderar o acompañar, no solo continúa construyendo su propia trayectoria: también inspira a quienes vienen detrás y demuestra que el conocimiento puede regresar al lugar donde comenzó para transformarlo.

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julio 23, 2026

Ebook 7/24 se renueva: más recursos digitales para impulsar la formación, la docencia y la investigación en la ECR

Con el propósito de fortalecer los procesos de enseñanza, aprendizaje e investigación, la Biblioteca de la Fundación Universitaria Escuela Colombiana de Rehabilitación (ECR) renovó el acceso a Ebook 7/24, una biblioteca digital que ofrece una amplia colección de libros electrónicos especializados en áreas como salud, administración, investigación, comunicación, tecnología y deporte. La plataforma permite a estudiantes, docentes e investigadores acceder a información académica actualizada desde cualquier lugar y en cualquier momento.

La colección renovada respalda los programas de Fisioterapia, Fonoaudiología, Terapia Ocupacional, Administración en Salud, Gestión de la Comunicación Multimedia, Entrenamiento Deportivo y Seguridad y Salud en el Trabajo, además de apoyar los procesos de investigación institucional. Entre los recursos disponibles se encuentran títulos relacionados con neuroanatomía, rehabilitación, audiología, salud mental, metodologías de investigación, marketing digital, inteligencia artificial, análisis de datos, actividad física y gestión organizacional.

Biblioteca digital: un recurso estratégico para la docencia

Ebook 7/24 brinda a los docentes acceso a bibliografía especializada y actualizada para fortalecer el diseño curricular, la preparación de clases y la incorporación de nuevas evidencias científicas en los procesos de enseñanza.

Algunos ejemplos de aplicación incluyen la consulta de recursos de anatomía y rehabilitación para asignaturas de Fisioterapia, textos de gestión y planeación para Administración en Salud, obras sobre marketing y comunicación digital para Multimedia, y literatura especializada en audiología y lenguaje para Fonoaudiología.

En Entrenamiento Deportivo, los docentes pueden acceder a contenidos sobre fisiología del ejercicio, biomecánica, nutrición y planificación del entrenamiento, fundamentales para el desarrollo de actividades académicas y prácticas. Por su parte, en Seguridad y Salud en el Trabajo, la colección ofrece materiales orientados a la gestión de riesgos, sistemas integrados de gestión y prevención de accidentes laborales.

Ebook 7/24: una biblioteca digital aliada para la investigación

La renovación de Ebook 7/24 también fortalece la investigación institucional al proporcionar acceso a literatura especializada para proyectos, semilleros, trabajos de grado y publicaciones científicas.

Los investigadores pueden consultar recursos relacionados con neurociencias, rehabilitación, envejecimiento, salud mental, metodología de la investigación, estadística, análisis de datos e inteligencia artificial. Asimismo, la plataforma ofrece materiales de apoyo para estudios en ciencias del deporte, rendimiento físico, actividad física adaptada, gestión del riesgo ocupacional y salud laboral.

¿Por qué utilizar Ebook 7/24 como biblioteca digital?

➜ Acceso remoto disponible las 24 horas del día.
➜ Contenidos especializados para los diferentes programas académicos.
➜ Obras de editoriales académicas reconocidas.
➜ Apoyo para la docencia, la investigación y el aprendizaje autónomo.
➜ Recursos actualizados en salud, administración, tecnología, comunicación, deporte y seguridad laboral.

La renovación de Ebook 7/24 reafirma el compromiso de la Biblioteca ECR con la calidad académica, la transformación digital y el fortalecimiento de la investigación, ofreciendo a toda la comunidad universitaria una herramienta que facilita el acceso al conocimiento y contribuye a la generación de aprendizaje, innovación y producción científica.

Ebook 7/24: conocimiento disponible cuando más lo necesitas.

Autor: Carlos Alexis Ramos Sarmiento – Coordinador Senior Biblioteca

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julio 21, 2026

Taller de Habilidades Poderosas reunió a la comunidad ECR en torno al aprendizaje y el liderazgo

Una jornada, organizada por los equipos de Potencial Humano y Biblioteca, reunió a administrativos, docentes y colaboradores en torno a las llamadas “power skills”: habilidades humanas que cobran mayor relevancia en un entorno laboral marcado por la transformación digital.

Con el propósito de promover el desarrollo integral de sus colaboradores, la Escuela Colombiana de Rehabilitación (ECR) realizó un Taller de Habilidades Poderosas moderado por Jaime Fernández, líder de Formación y Servicios de la empresa aliada Digital Content. La actividad reunió a colaboradores administrativos y docentes en torno al fortalecimiento de competencias clave para el desempeño profesional contemporáneo.

Durante el encuentro, los participantes exploraron el concepto de habilidades poderosas o power skills: capacidades humanas que permiten relacionarse con efectividad, gestionar el cambio y aportar valor a los equipos de trabajo. En un contexto marcado por la transformación digital y la innovación permanente, estas competencias se han consolidado como diferenciales en el ejercicio profesional.

El taller abordó cuatro competencias centrales: comunicación efectiva, liderazgo, trabajo colaborativo e inteligencia emocional. A través de ejemplos prácticos y ejercicios de reflexión, los asistentes identificaron estrategias para aplicar estas habilidades en su cotidianidad laboral y personal.

Uno de los momentos más significativos de la jornada fue la conversación en torno al impacto de la inteligencia artificial en los procesos de aprendizaje, enseñanza y gestión del conocimiento. Los participantes analizaron las oportunidades que estas tecnologías ofrecen para optimizar tareas y fortalecer la toma de decisiones, al tiempo que reflexionaron sobre la importancia de complementarlas con capacidades humanas como el pensamiento crítico, la empatía, la creatividad y el juicio ético.

El taller también incorporó una dinámica basada en la teoría de las inteligencias múltiples, que permitió a los asistentes reconocer sus fortalezas, estilos de aprendizaje y potencialidades individuales. Este ejercicio favoreció la comprensión de la diversidad de talentos presentes en la comunidad ECR y la importancia de generar espacios que promuevan el desarrollo integral de cada persona.

El carácter interdisciplinario del encuentro facilitó el intercambio de experiencias y buenas prácticas entre áreas de la institución, enriqueciendo el aprendizaje colectivo e identificando oportunidades de aplicación concreta en el trabajo diario.

Con iniciativas como esta, la ECR continúa apostando por la formación integral de su talento humano y por la creación de espacios que fortalezcan el desarrollo profesional, el bienestar organizacional y las competencias necesarias para responder a los desafíos del presente y del futuro.

Blog, Fisioterapia
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junio 25, 2026

Neurorrehabilitación en movimiento: lo que están estudiando los fisioterapeutas hoy

La neurorrehabilitación es uno de los campos más dinámicos de la fisioterapia actual. Los avances en neurociencias, el desarrollo de tecnologías terapéuticas y el envejecimiento de la población han transformado las preguntas que los profesionales se hacen frente a cada paciente, así como las técnicas de intervención.

Detrás de cada avance clínico hay una pregunta que alguien decidió investigar. Y cada vez más esas preguntas provienen de fisioterapeutas que combinan la práctica con la producción de conocimiento.

En los últimos años, un grupo de fisioterapeutas colombianos, egresados de la especialización en Fisioterapia en Neurorehabilitación de la Escuela Colombiana de Rehabilitación (ECR), ha desarrollado trabajos académicos que demuestran hacia dónde está mirando este campo. Sus investigaciones son un indicio útil para entender qué preocupaciones tiene la disciplina y qué se está haciendo para responderlas.

Aprendizaje motor y neuroplasticidad: por qué son el nuevo lenguaje de la rehabilitación

Durante décadas, la fisioterapia neurológica se explicó desde la lógica de la recuperación mecánica. Los avances en neurociencias han desplazado ese paradigma hacia uno más complejo, en el que el cerebro es capaz de reorganizarse, aprender nuevos patrones y adaptarse incluso después de sufrir una lesión.

Comprender los mecanismos de aprendizaje motor y neuroplasticidad se ha vuelto fundamental para diseñar intervenciones más efectivas. Varias de las investigaciones desarrolladas por egresados de la ECR exploran esos mecanismos, incluso en poblaciones donde tradicionalmente no se pensaba en términos de aprendizaje, como personas con Alzheimer.

Realidad virtual y otras tecnologías: cuando la innovación entra al consultorio

La incorporación de la tecnología en rehabilitación ha dejado de ser una novedad para convertirse en un campo consolidado. En particular, la realidad virtual ofrece posibilidades que hasta hace poco parecían experimentales, como recrear entornos, motivar la adherencia terapéutica y dar retroalimentación inmediata al paciente.

Los trabajos académicos que exploran estas tecnologías tratan de responder preguntas prácticas. ¿Realmente funcionan? ¿en qué condiciones y con qué poblaciones? La respuesta a estas preguntas es lo que permite que la innovación deje de ser una promesa y se convierta en una herramienta clínica útil.

Ver a la persona completa: cuerpo, emociones y entorno  

Otros focos de investigación reflejan preocupaciones cotidianas de la práctica clínica: cómo prevenir caídas en adultos mayores, cómo evaluar de manera más integral, cómo abordar la interacción entre lo físico, lo cognitivo, lo emocional y lo social en el proceso de rehabilitación.

Este último punto es especialmente relevante: la neurorrehabilitación contemporánea ha abandonado la mirada centrada en el cuerpo para adoptar un enfoque biopsicosocial que reconoce al paciente como una persona completa, con historia, contexto y proyecto de vida.

Investigar desde la práctica: un cambio en el perfil profesional

Uno de los cambios más significativos en el ejercicio de la fisioterapia es que la investigación ya no es una actividad reservada a la academia. Hay un número creciente de profesionales en ejercicio que investigan, publican y generan evidencia útil para sus colegas.

Este cambio refleja una comprensión más amplia de la profesión: la fisioterapia no se limita a la intervención clínica. También implica preguntar, reflexionar y aportar al desarrollo de la disciplina. Los especialistas en Fisioterapia en Neurorehabilitación de la ECR ejemplifican ese perfil profesional emergente.

Un campo que sigue en movimiento

Las líneas de trabajo mencionadas no agotan la investigación en neurorrehabilitación, pero sí trazan una ruta útil para entender hacia dónde se mueve el campo: hacia una práctica más basada en la evidencia, más innovadora y humana.

Para los pacientes, esto se traduce en mejores intervenciones. Para los profesionales, en un ejercicio más completo y exigente. Y para la disciplina, en un futuro más sólido.  

Muchos fisioterapeutas sienten que la neurorrehabilitación les plantea más preguntas de las que pueden responder con su formación de base. Para ellos, la especialización en Fisioterapia en Neurorehabilitación de la ECR es un espacio donde la práctica clínica y la producción de conocimiento no compiten y se alimentan mutuamente. Puedes conocer más del programa aquí.  

Las voces detrás de estas investigaciones

Este recorrido por la investigación en neurorrehabilitación fue posible gracias al trabajo de los siguientes egresados de la especialización en Fisioterapia en Neurorehabilitación de la ECR: Biavelsis Margreth Vidal Villadiego, Marylen Maestre Gil, Martha Esperanza Albarracín Patiño, Lina María Díaz Ayala, Jenny Andrea Rodríguez Quintero, Diana Carolina Orjuela Moreno, Jeimi Lisette Rodríguez, Tatiana González Gómez, Natalia Andrea Vásquez Quiñones, Dayhan Andrea Lozano González, Lina Rosa Ayala Méndez, Milady Andrea Parra Horta, Leidy Johanna Martínez, Stephanie Urrego Correa, Nathalie Jhoanna García Ríos, Diana Marcela Sánchez Moriones, , Leydy Solbeygen Agudelo, Martha Liliana Nieto, Julieth del Carmen Montero y Liliana Maya Hijuelos.

Blog, Administración en salud
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junio 11, 2026

Gerencia estratégica en salud: una competencia clave para transformar el sistema en salud

El sector salud enfrenta transformaciones constantes impulsadas por los avances tecnológicos, los cambios demográficos, las nuevas necesidades de la población y las crecientes exigencias de calidad que redefinen el ejercicio profesional y la gestión institucional.

En este contexto, las organizaciones de salud ya no pueden limitarse a administrar recursos y responder a las demandas del día a día. Hoy más que nunca, necesitan líderes capaces de anticipar tendencias, tomar decisiones informadas y construir soluciones sostenibles para el futuro.

La gerencia estratégica en salud surge precisamente como una herramienta fundamental para orientar a las instituciones en medio de estos desafíos. Lejos de ser únicamente una función administrativa, es una forma de pensar y actuar que conecta la visión institucional con las necesidades reales del entorno.

Su propósito es permitir que las organizaciones definan un rumbo claro, identifiquen oportunidades de mejora y generen valor para los pacientes, los profesionales y la sociedad.

¿Por qué es importante la gerencia estratégica en salud?

Las organizaciones de salud operan en un contexto complejo donde convergen factores clínicos, financieros, tecnológicos, regulatorios y sociales. Tomar decisiones sin una visión estratégica puede generar ineficiencias, afectar la calidad de los servicios e incluso comprometer la sostenibilidad institucional.

La gerencia estratégica permite analizar el entorno de manera integral para responder preguntas fundamentales:

  • ¿Cómo evolucionarán las necesidades de salud de la población?
  • ¿Qué cambios tecnológicos impactarán la prestación de servicios?
  • ¿Cómo mejorar la experiencia del usuario?
  • ¿Qué acciones son necesarias para garantizar la sostenibilidad financiera?
  • ¿Cómo fortalecer la calidad y la seguridad de la atención?

Responder a estos interrogantes facilita la construcción de planes y proyectos alineados con los objetivos institucionales y con las expectativas de los diferentes grupos de interés.

El paciente en el centro de la estrategia

Uno de los principales cambios en la gestión moderna de la salud es la transición desde modelos centrados en procesos hacia modelos centrados en las personas.

Actualmente, la calidad de una institución no se mide únicamente por sus resultados clínicos. Factores como la accesibilidad, la oportunidad en la atención, la comunicación efectiva, la seguridad del paciente y la experiencia del usuario son cada vez más relevantes.

Por esta razón, las decisiones estratégicas deben partir del conocimiento profundo de las necesidades y expectativas de quienes reciben los servicios. Comprender al paciente permite diseñar procesos más eficientes, mejorar la satisfacción y fortalecer la confianza en las organizaciones.

Cuando la estrategia se construye alrededor de las personas, la calidad deja de ser un objetivo aislado para convertirse en una cultura institucional.

Innovación: un requisito para la sostenibilidad institucional

Hablar de gerencia estratégica implica necesariamente hablar de innovación. Sin embargo, innovar no significa únicamente adquirir nuevas tecnologías o implementar herramientas digitales.

La verdadera innovación consiste en encontrar formas más eficientes, seguras y humanas de prestar los servicios de salud.

Ejemplos de innovación con impacto real

  • La expansión de la telemedicina y los modelos híbridos de atención.
  • La digitalización de procesos clínicos y administrativos.
  • El uso de datos y analítica para la toma de decisiones.
  • Los modelos de atención centrados en el usuario.

Las organizaciones que promueven una cultura innovadora se adaptan más rápido a los cambios y desarrollan ventajas competitivas sostenibles. En un sector tan dinámico como la salud, la capacidad de innovar se ha convertido en una condición indispensable para garantizar el crecimiento y la permanencia.

La calidad como eje de la gestión estratégica

La calidad y la gerencia estratégica están estrechamente relacionadas. No es posible construir organizaciones sostenibles sin procesos de evaluación, seguimiento y mejoramiento continuo.

Herramientas clave para la gestión de la calidad

  • Procesos de autoevaluación institucional.
  • Indicadores de desempeño clínico y operativo.
  • Gestión integral de riesgos.
  • Planes de mejoramiento continuo.

Gracias a estos mecanismos, las instituciones pueden tomar decisiones basadas en evidencia y orientar sus esfuerzos hacia la excelencia.

Sin embargo, la calidad no debe entenderse únicamente como el cumplimiento de estándares normativos. Su verdadero valor radica en la capacidad de generar mejores resultados para los pacientes, optimizar recursos y fortalecer la confianza de la comunidad.

Las organizaciones que integran la calidad dentro de su estrategia institucional logran diferenciarse y responder con mayor efectividad a los desafíos del entorno.

El papel de la formación en la construcción de líderes estratégicos en salud

Los retos actuales del sistema de salud exigen profesionales con competencias cada vez más amplias. Más allá de los conocimientos técnicos, los futuros administradores deben desarrollar habilidades de liderazgo, análisis, comunicación y pensamiento estratégico.

La formación en Administración en Salud tiene la responsabilidad de preparar profesionales capaces de comprender la complejidad del sector y liderar procesos de transformación en organizaciones públicas y privadas.

Desde la academia, es fundamental promover espacios que fortalezcan la capacidad de analizar problemas, formular soluciones innovadoras y tomar decisiones con criterio ético y responsabilidad social.

Así, la gerencia estratégica se convierte en una competencia esencial para quienes aspiran a contribuir al fortalecimiento del sistema de salud y al bienestar de la población.

Construyendo el futuro de la salud desde la estrategia

El futuro de las organizaciones de salud dependerá, en gran medida, de su capacidad para adaptarse a los cambios y responder a las necesidades de una sociedad en constante transformación.

La gerencia estratégica proporciona las herramientas necesarias para enfrentar estos desafíos con visión, liderazgo y capacidad de innovación. Su aplicación permite construir instituciones más eficientes, sostenibles y centradas en las personas, con impacto positivo en la calidad de los servicios y en la experiencia de los usuarios.

La transformación del sistema de salud comienza con líderes capaces de pensar más allá del presente. La gerencia estratégica no solo permite administrar mejor: permite construir el futuro que la salud necesita.

Forma parte de quienes están transformando la gestión en salud

El programa de Administración en Salud de la Escuela Colombiana de Rehabilitación forma profesionales capaces de liderar organizaciones más eficientes, sostenibles y centradas en el bienestar de las personas. Conoce el plan de estudio, las líneas de formación y las oportunidades que ofrece el programa aquí: https://www.ecr.edu.co/pregrado-en-administracion-en-salud/.

Escrito por:
Álvaro Hernán Niño Bustos
Docente de Administración en Salud de la ECR

Blog
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mayo 28, 2026

Misiones académicas internacionales: aprender el mundo para transformar la profesión

La formación de profesionales en salud y rehabilitación ya no puede entenderse al margen de un mundo cada vez más interconectado. Comprender distintos sistemas de atención, modelos clínicos, contextos culturales y enfoques de intervención es hoy una competencia tan estratégica como el dominio técnico de cada disciplina.  

En este escenario, las misiones académicas internacionales se han consolidado como una de las estrategias más valiosas para promover una educación con perspectiva global. Fortalecen las competencias profesionales, interculturales y humanas de estudiantes y docentes, y conectan a las instituciones con redes globales de conocimiento.  

En la Escuela Colombiana de Rehabilitación (ECR), la internacionalización se entiende como una oportunidad para ampliar horizontes, construir redes de colaboración y enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por eso, en los últimos años la institución ha impulsado de manera decidida el desarrollo de misiones académicas de corta estancia en diferentes países, generando experiencias transformadoras con un impacto directo en la formación de su comunidad académica.

Mucho más que un viaje académico

Las misiones académicas internacionales permiten que estudiantes, docentes y colaboradores participen en actividades académicas, científicas, culturales y profesionales en instituciones aliadas de otros países.

A diferencia de las movilidades tradicionales de semestre completo, estas experiencias ofrecen una alternativa flexible y accesible para quienes desean vivir un intercambio internacional sin interrumpir sus procesos académicos o laborales durante largos periodos.

En pocos días o semanas, los participantes tienen la oportunidad de:

  • Asistir a clases especializadas con docentes internacionales.
  • Visitar centros de prácticas, hospitales universitarios y laboratorios.
  • Conocer modelos de atención clínica innovadores.
  • Interactuar con expertos y comunidades profesionales en el extranjero.
  • Fortalecer la comprensión de los desafíos globales de sus disciplinas.

Cada misión representa una oportunidad para desarrollar habilidades de adaptación, comunicación intercultural, trabajo colaborativo y pensamiento crítico; competencias cada vez más demandadas en el mundo laboral contemporáneo.

Aprender desde diferentes realidades clínicas y sociales

Uno de los principales beneficios de las misiones académicas radica en la posibilidad de contrastar conocimiento y prácticas con contextos diferentes al propio.

Por ejemplo, cuando un estudiante observa modelos de neurorrehabilitación en un país como México se genera un proceso de aprendizaje que difícilmente puede replicarse dentro del aula. La experiencia aporta una comprensión que ningún material académico puede sustituir.

Estas vivencias permiten entender que los problemas de salud, inclusión y bienestar se pueden abordar desde múltiples perspectivas, enriqueciendo la capacidad de análisis y fortaleciendo la visión integral que caracteriza a la comunidad académica de la ECR.

Más que conocimiento técnico: competencias humanas

El contacto con otras culturas favorece el desarrollo de empatía, el respeto por la diversidad y la capacidad de trabajar en entornos multiculturales, elementos fundamentales para quienes ejercerán profesiones centradas en el cuidado y la atención de las personas.

Sumadas a la formación técnica de cada programa, estas competencias humanas configuran un perfil con mayor proyección y mejor preparación para los desafíos del ejercicio profesional contemporáneo.

Una apuesta institucional por la internacionalización

La ECR continúa consolidando una red de aliados internacionales pertinentes y alineados con las necesidades de cada programa académico. Esta es la base que hace posible una oferta de movilidad sólida y diversa.

Actualmente, la institución desarrolla misiones académicas en países como:

  • Perú.
  • México.
  • Chile.
  • Ecuador.
  • España.

Cada una de estas experiencias ha permitido fortalecer la cooperación académica internacional, al igual que ampliar las oportunidades de formación con enfoque global.

Multiplicar el impacto del viaje en el aula

Una característica del modelo institucional es que cada misión busca trascender la experiencia individual. Estudiantes y docentes tienen lo oportunidad de replicar lo aprendido dentro del aula, con el fin de multiplicar el impacto de cada experiencia internacional sobre toda la comunidad educativa.

De esta manera, la internacionalización se traduce en aprendizajes colectivos y no solo en trayectorias individuales, fortaleciendo una verdadera cultura internacional.

Internacionalizar la educación: mucho más que cruzar fronteras

Internacionalizar la educación no significa únicamente cruzar fronteras geográficas. Significa abrir la mente a nuevas perspectivas, construir puentes de conocimiento y comprender que el aprendizaje ocurre cuando nos atrevemos a descubrir el mundo a través de diferentes miradas.

Si quieres conocer las alianzas internacionales, las alternativas de movilidad académica y las experiencias que la ECR ofrece a su comunidad académica, descubre el área de Internacionalización.

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mayo 14, 2026

Bienestar universitario y buen vivir: el Ecosistema de Florecimiento Humano de la ECR

La calidad de la educación superior ya no se mide solo en términos de excelencia académica. Formar profesionales íntegros, capaces de responder a los desafíos sociales de su tiempo, exige construir condiciones para el desarrollo humano, la participación, la salud integral, la convivencia y los proyectos de vida con sentido.

En este escenario, el bienestar universitario ha dejado de ser un conjunto de actividades complementarias para convertirse en un componente estratégico de las instituciones de educación superior. Es un eje transversal que sostiene la permanencia estudiantil, fortalece las comunidades educativas y da cuerpo a la misión formativa de las universidades. La Escuela Colombiana de Rehabilitación (ECR) ha consolidado una apuesta institucional que entiende el bienestar como una experiencia integral, articulada con la formación académica, la inclusión social y el florecimiento humano de toda su comunidad educativa.

¿Qué significa el bienestar universitario según el Ministerio de Educación Nacional?

Los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional (MEN) conciben el bienestar universitario como un conjunto de políticas, estrategias, programas y acciones orientadas a favorecer la formación integral, el desarrollo humano y la calidad de vida de quienes hacen parte de las instituciones de educación superior.

Desde esta mirada, el bienestar no se limita a la prestación de servicios ni al desarrollo de actividades recreativas. Su alcance se amplía a la construcción de ambientes educativos que promuevan el aprendizaje, la participación, la permanencia, la equidad, la inclusión y el ejercicio pleno de los derechos de los miembros de la comunidad universitaria.

El MEN destaca que el bienestar debe estar articulado con los procesos académicos, administrativos y de gestión institucional, de manera que contribuya al desarrollo de capacidades personales, sociales y profesionales.

Más allá de su valor formativo, el bienestar institucional es un elemento clave en el aseguramiento de la calidad. Toda institución de educación superior debe poder demostrar que garantiza experiencias formativas significativas y pertinentes, y el bienestar es parte sustantiva de esa garantía.

La importancia del bienestar institucional en la educación superior actual

El bienestar universitario se ha transformado al ritmo de los cambios sociales, tecnológicos y culturales de la sociedad colombiana. Esto ha llevado a las instituciones de educación superior a replantear cómo acompañan a sus comunidades educativas.  

Hoy, el bienestar institucional se relaciona directamente con dimensiones estratégicas del proyecto formativo, como:

  • Permanencia y graduación estudiantil.
  • Salud mental y bienestar emocional.
  • Inclusión y reconocimiento de la diversidad.
  • Participación y liderazgo.
  • Convivencia y cultura institucional.
  • Construcción de comunidades protectoras.
  • Fortalecimiento de proyectos de vida.
  • Desarrollo de competencias para la ciudadanía y la vida profesional.

El bienestar universitario se ha convertido así en una responsabilidad compartida que involucra a directivos, docentes, estudiantes, graduados y colaboradores. Trasciende la idea de una dependencia encargada exclusivamente de actividades de apoyo.

Bienestar universitario en 2026: nuevos desafíos y nuevas comprensiones del cuidado

Durante 2026, las instituciones de educación superior en Colombia han fortalecido sus estrategias de bienestar en torno a líneas de acción claramente prioritarias:

  • Salud mental y bienestar emocional.
  • Acompañamiento integral a estudiantes.
  • Promoción de entornos seguros y protectores.
  • Diversidad, inclusión y enfoque diferencial.
  • Participación estudiantil.
  • Construcción de comunidades de aprendizaje.
  • Desarrollo humano y florecimiento personal.

Estas tendencias responden a una convicción cada vez más extendida: las trayectorias académicas están profundamente conectadas con las experiencias emocionales, sociales y comunitarias que viven las personas durante su formación.

Aprender no es solo adquirir conocimientos. También implica construir relaciones, fortalecer habilidades para la vida, desarrollar autonomía y encontrar sentido en los procesos formativos.

El buen vivir como horizonte de la experiencia universitaria

En este contexto emerge con fuerza el concepto del buen vivir, entendido como una visión del desarrollo centrada en la dignidad humana, la calidad de vida, las relaciones significativas y la construcción colectiva de bienestar.

El buen vivir propone superar enfoques reduccionistas basados únicamente en indicadores de rendimiento o productividad. Reconoce que el desarrollo humano implica dimensiones físicas, emocionales, sociales, culturales y espirituales que se fortalecen en interacción con los demás.

Desde esta mirada, la universidad se convierte en un espacio para florecer como persona, como ciudadano y como profesional.

La apuesta de la ECR por el bienestar y el florecimiento humano

La Fundación Escuela Colombiana de Rehabilitación le apuesta a que el bienestar trascienda los servicios tradicionales y se convierta en una cultura institucional que acompañe toda la experiencia educativa.

Esta visión se articula con su misión institucional, orientada a mejorar la calidad de vida humana, promover la inclusión social y fortalecer la formación integral de profesionales comprometidos con la transformación de sus contextos.

Por eso, la ECR impulsa un Ecosistema Integral de Bienestar y Florecimiento Humano que reconoce la interdependencia entre las personas, los entornos, las relaciones y los procesos formativos. Más que una estructura organizacional, es una manera de entender que cada experiencia universitaria puede convertirse en una oportunidad para fortalecer el bienestar, el aprendizaje y el desarrollo humano.

Una apuesta articulada con el PEI, el PDI y los lineamientos del MEN

El Ecosistema Integral de Bienestar y Florecimiento Humano de la ECR se articula directamente con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Plan de Desarrollo Institucional (PDI), los cuales aplican las orientaciones del MEN en materia de formación integral y bienestar institucional.

Esta articulación permite que el bienestar no sea un componente aislado, sino un eje transversal presente en la gestión académica, administrativa, investigativa y de relacionamiento con la comunidad.

De esta manera, la ECR consolida una visión coherente con los principios de calidad, inclusión, permanencia, participación y desarrollo humano que orientan la educación superior colombiana.

Una nueva organización del bienestar universitario: Bien-estar, Bien-ser y Bien-hacer

Como parte de su evolución institucional, la ECR organiza su Ecosistema Integral de Bienestar y Florecimiento Humano a través de tres dimensiones complementarias e interdependientes.

Bien-estar: generar condiciones para la calidad de vida

El Bien-estar promueve condiciones físicas, emocionales y sociales que favorecen experiencias universitarias saludables y protectoras. Integra acciones relacionadas con:

  • Salud integral.
  • Bienestar psicosocial.
  • Promoción del autocuidado.
  • Hábitos saludables.
  • Convivencia.
  • Fortalecimiento de redes de apoyo.

Bien-ser: reconocer el potencial humano

El Bien-ser ubica a la persona en el centro del proceso formativo y social. Busca fortalecer capacidades relacionadas con:

  • Identidad.
  • Autonomía.
  • Desarrollo emocional.
  • Sentido de vida.
  • Diversidad e inclusión.
  • Habilidades humanas y sociales.
  • Reconocimiento de talentos y potencialidades.

Esta dimensión reconoce que la formación profesional también implica la construcción de seres humanos conscientes, empáticos y comprometidos con su entorno.

Bien-hacer: transformar experiencias en acciones con sentido

El Bien-hacer incorpora la dimensión activa y transformadora del bienestar. Promueve experiencias orientadas al:

  • Liderazgo.
  • Participación.
  • Creación colectiva.
  • Servicio a la comunidad.
  • Impacto social.
  • Cuidado colectivo.

Desde esta perspectiva, el bienestar no solo se recibe; también se construye y se comparte mediante acciones que generan valor para la comunidad universitaria y la sociedad.

Florecer también es una forma de aprender

En conclusión, abordar los desafíos actuales de la educación superior invita a repensar y construir instituciones capaces de formar profesionales competentes y, al mismo tiempo, ciudadanos comprometidos con el bienestar colectivo y la transformación social.  

La apuesta de la Fundación Escuela Colombiana de Rehabilitación por el bienestar universitario y el buen vivir responde a esa necesidad. Su Ecosistema Integral de Bienestar y Florecimiento Humano refleja una comprensión institucional donde aprender también significa cuidar, participar, construir    vínculos, fortalecer capacidades y desarrollar proyectos de vida con propósito.

El bienestar universitario no acompaña únicamente los procesos académicos: crea las condiciones para que las personas encuentren oportunidades para crecer, desarrollarse y florecer a lo largo de su trayectoria educativa.

Conoce la experiencia universitaria en la ECR

En la ECR, el bienestar no es un servicio: es una forma de vivir la universidad. Conoce cómo acompañamos, cuidamos y promovemos el florecimiento humano de nuestra comunidad en cada etapa del proceso formativo y descubre el Ecosistema Integral de Bienestar Universitario.

Referencias

Escuela Colombiana de Rehabilitación. (2026). Quiénes somos.

Escuela Colombiana de Rehabilitación. (2026). Proyecto Educativo Institucional (PEI), Plan de Desarrollo Institucional (PDI) y Política de Bienestar Institucional.

Ministerio de Educación Nacional. Decreto 1330 de 2019 y Acuerdo CESU 02 de 2020 sobre aseguramiento de la calidad de la educación superior.

Ministerio de Educación Nacional. Lineamientos y orientaciones para el bienestar en la educación superior y la formación integral.