Etiqueta: ECR universidad

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octubre 30, 2025

Gestión documental en la educación superior: una nueva era para la administración de la información en la ECR

En un entorno donde la digitalización y la eficiencia administrativa son cada vez más determinantes para las instituciones, la adecuada gestión documental se convierte en un componente clave para garantizar transparencia, trazabilidad y acceso oportuno a la información.

A sabiendas de ello, la Escuela Colombiana de Rehabilitación (ECR) implementó el área de Gestión Documental y Correspondencia, como parte de una iniciativa para fortalecer la administración de archivos, mejorar los procesos de comunicación y contribuir a la modernización institucional.

La gestión documental como necesidad estratégica en instituciones educativas

En muchos escenarios universitarios, la administración de documentos suele distribuirse entre múltiples dependencias, lo cual puede generar dificultades de control, duplicidad de tareas y pérdida de información crítica. La problemática no es exclusiva de la ECR; es un desafío frecuente en el sector educativo, especialmente en contextos donde la transformación digital avanza rápidamente.

La creación de un área especializada busca responder a esta tendencia general y ordenar los flujos de información, aumentar la seguridad documental y mejorar los tiempos de respuesta en trámites académicos y administrativos.

Funciones para fortalecer la organización institucional

El Área de Gestión Documental y Correspondencia cumplirá tareas fundamentales para cualquier institución educativa que busque optimizar sus procesos informativos:

  • Recepción y radicación de correspondencia física y digital.
  • Distribución oportuna de comunicaciones internas y externas.
  • Custodia y organización de documentos administrativos, legales e históricos.
  • Buenas prácticas de archivo en entornos físicos y electrónicos.
  • Capacitación a dependencias internas para mejorar el manejo documental.
  • Soporte en trámites académicos y administrativos, garantizando que los procesos cuenten con registros claros y verificables.

Beneficios para la comunidad académica y administrativa

Las ventajas que ofrece la consolidación de un área especializada en gestión documental trascienden lo interno, e incluyen:

  1. Mayor transparencia y trazabilidad: centralizar los procesos documentales permitirá mejorar el control y evitar pérdidas de información.
  2. Agilidad en trámites: los procesos administrativos y académicos fluirán con mayor rapidez, lo que beneficiará a estudiantes, docentes y colaboradores.
  3. Cumplimiento normativo: la gestión documental se alineará con las leyes y estándares vigentes del Archivo General de la Nación (AGN), un aspecto crucial en instituciones que se someten a evaluaciones de estándares de calidad.
  4. Preservación del patrimonio institucional: los archivos de valor histórico y académico se conservarán adecuadamente para garantizar que puedan ser consultados por futuras generaciones.

La transformación digital: una tendencia en crecimiento en la educación superior

Más allá de liderar la organización documental, esta área contribuirá a dar un paso importante hacia la transformación digital de la universidad. La meta general es avanzar hacia procesos más automatizados y sistemas de información modernos que reduzcan el uso del papel.

Entre los objetivos a mediano plazo se encuentran:

  • El aumento de trámites electrónicos
  • La sostenibilidad ambiental
  • La implementación de sistemas de gestión documental integrados
  • La mejora del acceso remoto a la información

Un compromiso con la excelencia

La puesta en marcha del área de Gestión Documental y Correspondencia supera una necesidad operativa. También es una oportunidad para fortalecer la cultura organizacional, promover la transparencia y consolidar prácticas de administración documental que favorecen la calidad académica y administrativa.

Invitamos a toda la comunidad ecereísta a conocer y aprovechar este nuevo servicio, que será pieza clave en la construcción de una universidad más organizada, eficiente y coherente con las exigencias contemporáneas del sector educativo.

Conclusión: la gestión documental como base de la modernización

La creación de esta nueva área marca un antes y un después en la forma en que la ECR organiza, custodia y comunica su información. Al fortalecer la eficiencia interna, la transparencia documental y la transformación digital, la institución adopta buenas prácticas ampliamente valoradas en la educación superior, contribuyendo a un entorno organizacional más robusto y preparado para desafíos actuales.  

Escrito por:
Lorena Quiroz Calderón
Técnica de Biblioteca y Gestión Documental de la ECR

Blog, Fisioterapia
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octubre 28, 2025

Investigación que une y transforma: el papel de la fisioterapia en la formación y comprensión del movimiento humano

La fisioterapia es una disciplina clave en la promoción de la salud, el movimiento y la funcionalidad. Con más de 73 años de historia, la Fundación Universitaria Escuela Colombiana de Rehabilitación (ECR) ha sido precursora y líder de la formación de profesionales en esta área del conocimiento, aportando a una comprensión más amplia del movimiento corporal humano.  

En esta entrada exploramos cómo la investigación, la formación y el análisis crítico se integran en la fisioterapia contemporánea.

Contexto histórico de la fisioterapia en el país

Desde la segunda mitad del siglo XX, la fisioterapia ha evolucionado hacia un campo fundamentado en investigación científica y prácticas basadas en evidencia. En Colombia, instituciones como la ECR han estado presentes a lo largo del proceso, contribuyendo a la construcción del conocimiento sobre la relación entre movimiento, salud y participación social.

Entender este desarrollo es útil para cualquier persona interesada en la consolidación de la fisioterapia como disciplina científica y social.

Investigación formativa en fisioterapia: ¿por qué es importante desde los primeros semestres?

La investigación es un eje transversal de los procesos formativos en la fisioterapia actual. No se trata solo de aplicar técnicas terapéuticas, sino de entender los procesos que sustentan el movimiento, la funcionalidad y la rehabilitación desde una perspectiva analítica.

En el programa de Fisioterapia de la ECR, la investigación se introduce desde las primeras etapas formativas para fortalecer:

  • Pensamiento crítico
  • Habilidades científicas
  • Sensibilidad social
  • Comprensión del movimiento humano

Este enfoque responde a tendencias globales en educación superior en salud, en las que la investigación es un componente esencial para el ejercicio profesional.

Participación estudiantil en investigación: un componente clave de la formación en fisioterapia

En fisioterapia, la construcción del conocimiento no se restringe al ámbito docente. En muchos programas académicos, incluido el de la ECR, se promueve activa participación de los estudiantes en semilleros y grupos de investigación que abordan problemáticas reales del entorno.

Los proyectos desarrollados por los estudiantes, bajo la orientación de docentes-investigadores, abordan temáticas como:

  • Funcionalidad y movimiento
  • Prevención del riesgo laboral
  • Rehabilitación neuromuscular
  • Inclusión social
  • Envejecimiento activo

De esta manera, la investigación conecta a los estudiantes con desafíos contemporáneos en salud y rehabilitación, además de fortalecer la identidad profesional.

Semilleros de investigación: espacios para el análisis crítico y la producción de conocimiento

Los semilleros son una estrategia común para fomentar la investigación en las facultades de salud. En el caso del programa de Fisioterapia, permiten a los estudiantes:

  • Formular preguntas de investigación
  • Analizar datos
  • Conectar teoría con práctica
  • Comprender fenómenos del movimiento humano
  • Participar en proyectos con impacto social

Varios proyectos de los semilleros de la ECR han sido reconocidos por su rigor científico e impacto. Sin embargo, el valor principal de estos espacios radica en su función pedagógica, en tanto que permiten desarrollar habilidades analíticas fundamentales para un fisioterapeuta contemporáneo. .

La ECR y la integración en redes académicas y científicas

Como disciplina, la fisioterapia se fortalece mediante la colaboración interinstitucional. La participación en redes académicas, convenios nacionales e internacionales y asociaciones científicas permite el intercambio de conocimientos, la movilidad académica y la puesta en marcha de proyectos colaborativos.

Estas redes son comunes en programas de salud alrededor del mundo y facilitan la conexión entre investigación, formación y necesidades del contexto. La Escuela Colombiana de Rehabilitación ha participado en la creación y el fortalecimiento de redes académicas, investigativas y sociales que articulan saberes, disciplinas y territorios en torno a la fisioterapia.

La investigación como enlace entre la formación y la sociedad

La investigación en fisioterapia cumple una función social, gracias a su capacidad de integrar procesos académicos con escenarios comunitarios. Los proyectos de extensión derivados de estos ejercicios permiten desarrollar acciones en las siguientes áreas:

  • Prevención en salud
  • Educación comunitaria
  • Rehabilitación funcional
  • Promoción del bienestar

Estos resultados muestran cómo la fisioterapia basada en evidencia aporta a la vida cotidiana, transformando entornos y generando oportunidades para diversas poblaciones.

Conclusión: un recorrido académico orientado al desarrollo de la fisioterapia

Por más de siete décadas, la ECR ha participado en procesos de investigación, docencia y trabajo comunitario vinculados a la fisioterapia. Estas experiencias muestran cómo la disciplina se ha transformado en Colombia y cómo la formación investigativa aporta a su fortalecimiento.

Este recorrido muestra un compromiso sostenido con la formación, la investigación y la acción social, traducido en un aporte al desarrollo de la fisioterapia y al bienestar de las comunidades. A diario, la ECR renueva su promesa de educar para servir, investigar para avanzar y conectar la ciencia con la vida.

Escrito por:
Yamid Sáenz
Docente de Fisioterapia de la ECR

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octubre 23, 2025

Bienestar Universitario: el deporte y la salud como caminos hacia la autonomía y la rehabilitación integral

La actividad física, la recreación y el acompañamiento psicológico como pilares del bienestar en la educación superior

El bienestar universitario es una dimensión clave en la vida académica y profesional. En instituciones dedicadas a las ciencias de la salud, como la Escuela Colombiana de Rehabilitación (ECR), esta área adquiere un significado aún más profundo: promover la autonomía, la salud integral y el desarrollo humano desde un enfoque preventivo, educativo y transformador.

En la ECR, entendemos el bienestar como un proceso que trasciende lo físico y abarca dimensiones emocionales, sociales y cognitivas. Desde Bienestar Universitario, acompañamos a la comunidad educativa en la construcción de hábitos saludables, el fortalecimiento de la autonomía y la integración entre el cuerpo, la mente y el entorno.

Bienestar y formación: un enfoque integral desde las ciencias de la rehabilitación

La labor de Bienestar Universitario no se limita a la organización de actividades deportivas o recreativas. Su propósito es fomentar estilos de vida saludables y promover la autonomía personal, elementos esenciales en la rehabilitación y en los procesos educativos que se centran en el ser humano.

A través del deporte, la recreación y el acompañamiento psicológico, buscamos que cada estudiante, docente y colaborador asuma un papel activo en el cuidado de su salud y se reconozca como protagonista de su propio bienestar.

Deporte universitario: más allá de la competencia

Durante este periodo, hemos acompañado a nuestras selecciones deportivas en distintos torneos interuniversitarios, como los torneos de Cerros, donde la ECR ha tenido una participación destacada en las disciplinas de fútbol sala, taekwondo y voleibol.

Más allá de los resultados obtenidos, estos procesos representan escenarios de aprendizaje en los que el entrenamiento y la competencia fortalecen habilidades de resiliencia, autocontrol, disciplina y trabajo en equipo.

Ejemplo de autonomía y perseverancia

La selección de taekwondo logró la clasificación a torneos nacionales, un logro que refleja la constancia de nuestros deportistas y la importancia del acompañamiento integral que brinda Bienestar Universitario. En este proceso, los estudiantes desarrollan capacidades físicas y socioemocionales fundamentales para su autonomía: equilibrio, coordinación, perseverancia y confianza.

Del mismo modo, el equipo masculino de voleibol playa, que también alcanzó la clasificación a nivel nacional, ha mostrado que la actividad física es una poderosa herramienta de empoderamiento y equidad. El liderazgo, la cooperación y la toma de decisiones conscientes fortalecen la autoestima y apoyan el desarrollo de profesionales más seguros y comprometidos.

Recreación, salud y comunidad: bienestar para todos

Desde Bienestar Universitario promovemos, además, actividades deportivas, jornadas de recreación y acciones de promoción de la salud dirigidas a toda la comunidad educativa. Estos espacios fomentan la actividad física regular y, al mismo tiempo, fortalecen el sentido de pertenencia, el bienestar emocional y las redes de apoyo social.

La autonomía, entendida desde las ciencias de la rehabilitación, implica la capacidad de cada persona para gestionar su propio cuerpo, las emociones y la relación con el entorno. En ese sentido, la actividad física y la recreación funcionan como medios de prevención, rehabilitación y fortalecimiento de las capacidades motoras, cognitivas y emocionales. Cada entrenamiento, cada partido y cada encuentro recreativo se convierten en oportunidades para potenciar habilidades que mejoran la calidad de vida.

Salud mental y autocuidado: pilares de la autonomía personal

Con todo lo dicho, también es necesario aclarar que en Bienestar Universitario reconocemos que el bienestar no se construye únicamente desde el movimiento. Por ello, ofrecemos espacios de acompañamiento psicológico orientados al autocuidado, la salud mental y la gestión emocional.

Estos espacios brindan herramientas para manejar el estrés, fortalecer la autoestima y cultivar una relación saludable consigo mismo y con los demás. La integración entre actividad física y salud mental refuerza uno de los principios fundamentales de la rehabilitación: comprender a la persona como un ser integral en constante crecimiento.

Bienestar para todos

La labor de Bienestar Universitario no se restringe al ámbito estudiantil, se extiende a docentes y colaboradores administrativos. Creemos que la salud institucional depende del bienestar colectivo, y por eso promovemos actividades que equilibran las demandas laborales con pausas activas, recreación y espacios de conexión humana.

Así contribuimos a crear entornos de trabajo más saludables, colaborativos y orientados al desarrollo integral de cada persona.

Bienestar como experiencia formativa

Cada acción realizada desde Bienestar Universitario responde a la misión de formar profesionales capaces de comprender la salud y la rehabilitación desde una perspectiva humana y transformadora. Al vivir experiencias de bienestar dentro de la institución, los estudiantes aprenden a valorar la importancia del movimiento, la prevención y la atención integral, lo que fortalece su práctica profesional futura.

En este sentido, la actividad física, el deporte, la recreación y la salud mental se convierten en herramientas de rehabilitación social y personal. Promueven la autonomía y preparan a la comunidad educativa para enfrentar con resiliencia los desafíos de la vida cotidiana.

Conclusión: construir bienestar desde la autonomía

Desde Bienestar Universitario reafirmamos nuestro compromiso con la promoción de la salud, la prevención y el desarrollo integral. Invitamos a estudiantes, docentes y colaboradores a participar activamente en los espacios de bienestar, a integrar el movimiento y el autocuidado en su rutina diaria y a reconocer el deporte, la actividad física y la salud mental como caminos que llevan hacia una mayor autonomía y una mejor calidad de vida.

Escrito por:
Equipo de Bienestar Universitario de la ECR

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octubre 21, 2025

Conectando saberes: una mirada glocal a la investigación, la cooperación y la construcción de conocimiento

Durante los últimos años, distintas Instituciones de Educación Superior en Colombia y el mundo han asumido un reto común: fortalecer sus comunidades científicas y promover espacios de circulación del conocimiento que articulen perspectivas locales y globales. Este interés responde a transformaciones de fondo en la manera como comprendemos la investigación en educación superior, la innovación y la formación profesional.

En este marco, la glocalidad ha cobrado especial relevancia. Conectar experiencias de distintos territorios permite comprender que los desafíos contemporáneos en salud, rehabilitación y bienestar requieren soluciones amplias, interdisciplinarias y sensibles a cada contexto. Bajo esta lógica, universidades como la Escuela Colombiana de Rehabilitación (ECR) han impulsado redes, alianzas y proyectos colaborativos que permiten a estudiantes, docentes e investigadores dialogar con realidades distintas y enriquecer sus prácticas académicas.  

Comunidades glocales: espacios para comprender y transformar

Las comunidades glocales de conocimiento funcionan como puentes entre saberes locales y aprendizajes internacionales. A través del intercambio académico, la reflexión crítica y el diálogo interdisciplinar, estas comunidades permiten abordar los retos de la educación superior desde una mirada amplia y contextualizada

En la práctica, este enfoque invita a observar las aulas, los territorios y las experiencias investigativas desde múltiples miradas. También impulsa la actualización continua del conocimiento y la circulación de ideas entre investigadores, estudiantes y aliados.

Investigación colaborativa en la educación superior

Consolidar grupos de investigación es un proceso que implica mucho más que alcanzar indicadores. Supone construir una cultura investigativa activa, nutrida por la cooperación académica, el intercambio de saberes y la movilidad investigativa.

En Colombia y otros países, diversas instituciones han materializado puntos de encuentro que favorecen la producción científica, el análisis interdisciplinar y la investigación basada en la evidencia. En este sentido, la ECR ha logrado establecer alianzas en ciudades como Cúcuta, Ibagué, Manizales, Popayán, Tunja y Villavicencio, y en países con reconocida trayectoria en ciencias de la rehabilitación como Australia, Brasil, Chile, España y México.

Estos vínculos representan un logro concreto de la institución y un fruto de un trabajo sostenido en investigación y cooperación. Además, constituyen un aporte significativo a los esfuerzos nacionales e internacionales en ciencias de la rehabilitación, salud y bienestar.

Movilidad académica: aprender desde otros territorios

La movilidad académica, a través de estancias docentes o académicas, se ha consolidado como una herramienta clave para ampliar horizontes y fortalecer la investigación. Más allá de robustecer aspectos metodológicos o disciplinares, estas experiencias permiten a los docentes e investigadores reconocer la diversidad cultural y epistemológica de otros contextos, y con ello reinventar prácticas de enseñanza, enfoques investigativos y formas de relacionarse con el conocimiento. En instituciones como la ECR, estos aprendizajes se integran al aula y generan impactos positivos en la formación de los estudiantes, quienes encuentran referentes que los inspiran a pensar críticamente y a comprender la ciencia como un ejercicio dinámico y colaborativo.  

Ciencia, tecnología e innovación: articulación entre investigación, docencia y territorio

Los sistemas de Ciencia, Tecnología e Innovación (CTeI) en las universidades buscan integrar la formación profesional con la investigación aplicada y la proyección social. En instituciones como la ECR, esta articulación se fortalece mediante estrategias que incluyen:

  • Semilleros de investigación: estimulan la formación temprana y la curiosidad científica de los estudiantes.
  • Trabajos de grado orientados por las líneas institucionales: abordan problemáticas sociales con metodologías basadas en evidencia.
  • Proyectos internacionales y cooperación académica: promueven la transferencia de conocimiento y fortalecen la colaboración interdisciplinaria.
  • Consolidación de comunidades científicas glocales: integran estudiantes, docentes, investigadores y aliados nacionales e internacionales, consolidando ecosistemas que favorecen soluciones contextualizadas y sostenibles.

Estas acciones permiten que la investigación en educación superior se mantenga viva, conectada con el entorno y orientada hacia el bienestar social.

Hacia una investigación más humana y consciente

Aunque los indicadores institucionales son necesarios para medir impacto, la investigación también es un acto profundamente humano. Implica curiosidad, diálogo, sensibilidad y apertura al otro. En la vida universitaria, los investigadores no se limitan a producir conocimiento; acompañan, inspiran y construyen comunidad.  

Para los estudiantes, estos referentes académicos representan la posibilidad de ampliar horizontes y comprender la investigación como una herramienta para transformar realidades.  

Reflexión final

Las dinámicas contemporáneas de la educación superior nos invitan a entender la investigación, la cooperación y la innovación como procesos colectivos. La ECR y otras instituciones del país y el mundo participan activamente en estos esfuerzos, aportando desde su experiencia a la construcción de redes que conectan saberes y enriquecen la formación profesional.  

Este panorama evidencia una convicción compartida, también impulsada por la Dirección de Investigación y Proyección Social de la ECR: el conocimiento adquiere mayor sentido cuando se construye entre muchos, dialoga con los territorios y se pone al servicio del desarrollo humano y el bienestar social.

Escrito por:
Olga Lucía Montoya
Directora de Investigación y Proyección Social de la ECR

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octubre 16, 2025

¿De qué hablamos cuando hablamos de educación inclusiva? Un panorama general en la educación superior

Es preciso que el educador o la educadora sepan que su «aquí» y su «ahora» son casi siempre «allá» para el educando. Incluso cuando el sueño del educador es no sólo poner su «aquí y ahora», su saber, al alcance del educando, sino ir más allá de su «aquí y ahora».
Paulo Freire (1992) Pedagogía de la esperanza, pág. 73.

La complejidad de la educación inclusiva en la sociedad actual

Hablar de educación inclusiva en la actualidad implica comprender la complejidad del concepto, la diversidad de lecturas que lo atraviesan y los discursos que lo configuran. También exige analizar los efectos que posee, no solo en las personas, desde su individualidad y colectividad, sino en los lugares, lo que no se ve, lo que se vuelve implícito, y en los discursos cotidianos, educativos e institucionales.

Por eso, resulta esencial entender en qué consiste, qué implica y cómo remitirnos a su origen conceptual para llenar los vacíos conceptuales existentes y evidentes.

¿De dónde vienen las palabras “inclusión” y “educación”?

La palabra «inclusión» proviene del latín inclusio, que significa «acción y efecto de incluir» o «encerrar». Este concepto ayuda a entender que la inclusión tiene que ver con abrir espacio para otros.

Por su parte, “educación” proviene de dos verbos principales:

  • Educare: significa «alimentar, criar o instruir».
  • Educere: significa «conducir o extraer de adentro hacia afuera». Diccionario etimológico castellano.

Juntos, estos conceptos nos recuerdan que la educación inclusiva busca que todas las personas puedan aprender y participar, reconociendo sus diferencias y potencialidades.

De la integración a la inclusión: un cambio necesario en la educación superior

Para entender la educación inclusiva en Colombia, es clave mirar lo que ocurrió desde los años noventa. En ese momento, se promovió el tránsito del modelo de integración, donde se buscaba incorporar a los estudiantes con necesidades educativas “especiales”, hacia un modelo de inclusión, orientado a garantizar que todos los estudiantes, sin importar sus características o capacidades, tengan acceso a una educación segura, accesible y de calidad.

Como lo explica Muntaner (2010) en De la integración a la inclusión: un nuevo modelo educativo, la integración entendía las limitaciones como algo a corregir; la inclusión busca transformar el sistema educativo para acoger la diversidad.

Las bases de la educación inclusiva en la normativa colombiana

En este marco, la Ley 115 de 1994 sentó las bases de la educación en Colombia, mientras el Decreto 1421 de 2017 reglamentó la educación inclusiva con el propósito de “garantizar la participación y el aprendizaje de los estudiantes con discapacidad y otras necesidades educativas” (Ministerio de Educación Nacional).

Impacto del modelo inclusivo en los entornos educativos

A partir de este panorama normativo y el tránsito hacia un modelo inclusivo, el concepto de educación inclusiva ha tomado fuerza en los contextos educativos. Este avance ha traído dificultades y posibilidades consigo, lo cual ha permitido comprender dinámicas sociales que históricamente resultaban excluyentes y afectaban directamente el derecho a la educación de personas con características, dificultades, habilidades o discapacidades diversas.

Conforme lo destacan Feijoo y Huete (2016), la sociedad actual es más incluyente que antes, pero sigue permeada por discursos excluyentes, pocos mecanismos de sensibilidad y barreras actitudinales que exigen procesos permanentes de reflexión crítica y transformación social.

Retos y oportunidades de la educación inclusiva en la educación superior

Por consiguiente, hablar de educación inclusiva en la educación superior implica responsabilidades, retos y posibilidades de acceso antes impensadas para estudiantes con habilidades y dificultades diversas. Es un asunto que ha estado en tela de juicio, que ha sido tan complejo como cambiante y requiere modificaciones continuas.

La inclusión como proceso de reconocimiento del otro

Este movimiento ha permitido profundizar en la inclusión educativa, ampliando el panorama y transformando la visión existente mediante procesos de sensibilización y reconocimiento del otro que siente, piensa, actúa y aprende desde su propia historia y contexto.

La educación inclusiva ha permitido que sujetos antes “excluidos” o “marginados” dejen atrás discursos que los limitaban.

Transformaciones institucionales y pedagógicas hacia la inclusión

La educación superior, entonces, ha venido adaptándose en coherencia con la educación inclusiva, a través de lineamientos y políticas de educación superior inclusiva e intercultural. Así mismo, ha transformado el accionar pedagógico para responder a los nuevos retos que plantea la diversidad, redireccionándose desde una mirada más amplia, crítica, empática y sensible, con el fin de hacer de la educación un derecho real para todos y todas.

La importancia de seguir reflexionando

De lo dicho previamente se deriva la necesidad de continuar reflexionando y actuando para fortalecer la educación inclusiva en los contextos de educación superior. Esto supone dar mayor relevancia a lo que nos atraviesa como sujetos educativos y a la complejidad de los procesos formativos.

Implica también tener un conocimiento histórico que permita una lectura amplia y critica del panorama educativo, a fin de generar formas de accionar y estrategias que sean incluyentes y no excluyentes, evitando reproducir efectos contraproducentes en la sociedad.

A modo de cierre, Nietzche nos recuerda:

«Ante todo, cuando hablamos de educación es el hombre en su ser lo que está en juego. La educación, antes que nada, tiene relación con lo que el hombre es y, desde aquí, con lo que puede llegar a ser». Nietzsche, 2007. Filosofía y educación.

Referencias

  • Arizabaleta, S. Ochoa, A (2016) Hacia una educación superior inclusiva en Colombia
  • Diccionario etimológico castellano DECEL – Diccionario Etimológico Castellano En Línea
  • Feijoo, C. y Huete, A. (2016) La educación inclusiva, ¿un bien necesario o una asignatura pendiente?
  • Freire, P. (1992) Pedagogía de la esperanza
  • Lineamientos política de educación superior inclusiva
  • Ministerio de Educación Nacional
  • Muntaner, J. (2010) De la integración a la inclusión: un nuevo modelo educativo.
  • Nietzsche, F (2007) Nietzsche Filosofía y educación
  • Perabá, M. (2019) Enfoques educativos de la concepción de integración e inclusión. Revista Internacional de Apoyo a la Inclusión, Logopedia, Sociedad y Multiculturalidad. Volumen 5, Número 1

Escrito por:
Lorena Camacho Valencia
Coordinadora del Centro de Pedagogía y Aprendizaje de la ECR

Blog, Administración en salud
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octubre 14, 2025

Marketing competitivo en salud: el arte de crear valor sostenible para el paciente

Introducción: competir no es vencer, es diferenciarse

En el mundo actual del sector salud, ya no basta con brindar un buen servicio. Las instituciones – clínicas, hospitales y empresas del sector – deben aprender a distinguirse inteligentemente en un entorno donde la tecnología, las expectativas del paciente y las políticas públicas evolucionan con rapidez.

Aquí entra en juego el marketing competitivo, entendido como el conjunto de acciones estratégicas que permiten crear ventajas sostenibles frente a los competidores, ofreciendo más valor al usuario o paciente. No se trata de competir por precios o visibilidad, sino de construir una identidad sólida, humana y coherente que posicione a la institución como un referente confiable en el cuidado.

¿Qué es el marketing competitivo en salud?

El marketing competitivo va más allá de promocionar servicios: implica analizar el entorno, comprender las necesidades del paciente y diseñar estrategias que generen valor diferencial.

En el ámbito de la salud y la rehabilitación, este enfoque se traduce en:

  • Propuestas centradas en la experiencia del paciente.
  • Procesos internos eficientes que garanticen calidad, seguridad y trato humanizado.
  • Comunicación clara, accesible y empática.
  • Innovación constante en atención, gestión y tecnología.

En esencia, el marketing competitivo es una herramienta ética y estratégica que fortalece la relación entre las instituciones de salud y sus usuarios, consolidando reputación, sostenibilidad y confianza.

El valor como eje de la ventaja competitiva

En salud, el valor percibido por el paciente se convierte en el principal diferenciador. Este valor no depende solo de la eficacia del tratamiento, sino de toda la experiencia: desde la facilidad para agendar una cita hasta la empatía del personal y la claridad en la información.

Las instituciones que logran diseñar experiencias integrales conquistan la lealtad del paciente. Por ello, el marketing competitivo busca identificar qué es lo que más valora el paciente y cómo mantenerlo en el tiempo.

Una organización que invierte en atención humanizada, accesibilidad e innovación no solo mejora la satisfacción del usuario, sino que construye una ventaja competitiva difícil de imitar, basada en la confianza y el bienestar.

Conocer al paciente: el primer paso hacia la diferenciación

El principio fundamental del marketing competitivo es claro: no se puede competir sin conocer al usuario.
Por eso, las instituciones deben investigar su entorno y responder preguntas claves como:

  • ¿Quién es su paciente ideal?
  • ¿Qué expectativas tiene y qué experiencias valora más?
  • ¿Qué dificultades encuentra en el sistema de salud colombiano?

Esta información permite segmentar, personalizar la atención y comunicar con pertinencia. Hoy, gracias a las herramientas digitales y los sistemas de información, es posible fortalecer la relación con los usuarios y mejorar la continuidad del cuidado.

Innovar para competir: más allá de la tecnología

La innovación es el motor esencial del marketing competitivo. Sin embargo, innovar no siempre significa incorporar tecnología de punta; muchas veces implica repensar los procesos y la manera de prestar el servicio.

Algunos ejemplos de innovación efectiva son:

  • Programas de seguimiento post-tratamiento.
  • Espacios físicos y digitales accesibles.
  • Educación en salud como parte integral del servicio.
  • Canales de comunicación integrados para acompañar al paciente.

Estas acciones generan valor percibido, optimizan recursos y posicionan la marca institucional como referente de calidad y confianza.

Competir con ética: equilibrio y responsabilidad

Hablar de competencia en salud puede parecer contradictorio, pero competir éticamente significa mejorar para servir mejor.

El marketing competitivo ético no busca ganar a costa del otro, sino elevar los estándares de calidad y promover la excelencia en beneficio de toda la comunidad.

Cuando una institución se esfuerza por ofrecer una mejor atención, impulsa a las demás a hacer lo mismo. Así, la competencia ética se convierte en un motor de transformación positiva que fortalece el sistema de salud y el bienestar colectivo.

La educación como motor del cambio

En este escenario, la formación académica es esencial. Los programas universitarios como los de la Escuela Colombiana de Rehabilitación (ECR) preparan profesionales capaces de pensar estratégicamente, innovar con sentido humano y liderar con ética.

El marketing competitivo no es una tendencia pasajera: es una competencia profesional clave para construir instituciones sólidas, sostenibles y centradas en las personas. Desde la academia se debe fomentar el análisis, la investigación y la práctica del marketing como una herramienta para mejorar la calidad de vida y transformar los modelos de gestión en salud.

Conclusión: competir creando valor humano

El marketing competitivo en salud no se trata de vender más, sino de servir mejor. Implica construir ventajas sostenibles basadas en el valor, la ética, la innovación y el conocimiento profundo del paciente.

Las organizaciones que adopten esta visión liderarán con propósito, contribuyendo a un sistema de salud más justo, eficiente y humano.

Te invitamos a reflexionar sobre cómo desde tu rol, ya seas estudiante, docente, profesional de la salud, gestor administrativo, investigador o un lector interesado en la calidad del sistema de salud, puedes aportar a la construcción de una nueva cultura de marketing competitivo en salud: una cultura donde la competencia impulse la calidad, la innovación y la dignidad del cuidado en salud.

Escrito por:
Álvaro Hernán Niño Bustos
Docente de Administración en Salud de la ECR

Blog, Ciencias Transversales
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octubre 9, 2025

Simple and Effective Ways to Improve Your English Reading Skills

Reading is one of the most effective ways to deepen your understanding of the English language. Whether you’re just beginning or already at an advanced level, spending a few minutes each day with a text can help widen your vocabulary, improve comprehension and build confidence with the language. For readers connected to the Escuela Colombiana de Rehabilitación (ECR), these strategies can be especially useful as part of ongoing academic and personal growth.

Finding the Right Materials to Get Started

If you’re not sure where to begin, there are many free and reliable online resources that offer short, engaging readings for all levels:

  • BBC Learning English offers clears, well-graded articles and stories perfect for daily practice.
  • Breaking News English provides news-based texts with exercises that help you understand new vocabulary and comprehension exercises.
  • Project Gutenberg hosts thousands of free ebooks available for those who enjoy longer, more advanced reading.

Exploring different types of texts improves comprehension, but also exposes you to new words and expressions in context.

Reading With Family: A Simple Way to Practice

For those with children, and anyone able to practice at home, reading aloud a short story together in English can be a fun and meaningful routine. It strengthens pronunciation and listening skills while making language learning a shared activity.

Tips for Improving Pronunciation Through Reading Aloud

Reading aloud is one of the most effective techniques for becoming more aware of how English sounds. Here are some strategies to make the most of it:

Go at Your Own Pace

Reading slowly and clearly helps you pay attention to stress, rhythm, and the shape of each word.

Listen and Imitate

Native-speaker recordings can guide you toward more natural patterns of speech.

Record Yourself

Many learners find it eye-opening to listen back to their own voice, as it allows you to listen critically and identify specific areas that need improvement.

Practice Difficult Words

Repeating difficult words on their own before using them in a sentence builds accuracy and confidence.

Use Digital Pronunciation Resources

Online pronunciation dictionaries allow you to compare your pronunciation with a model, which is particularly useful if you study independently.

Turning Reading into a Part of Your Routine

As with any skill, constant practice is more effective than occasional long sessions. A few minutes of reading each day can help you expand your vocabulary, understand sentence structure, and feel more comfortable with English. The key is to be consistent and choose texts you find interesting.

Making Reading an Active Learning Experience

There are several activities that help you retain what you learn:

Before Reading

Look at the title, images (if any) and try to predict what the text will be about. This prepares your brain and activates vocabulary you already know.

While Reading

Underline or highlight new words but avoid stopping every time you find a difficult word. Instead, try to guess meaning from context and only check a dictionary for the most important words.

After Reading

Take a moment to reflect on what you learned. Summarize the main idea in your own words, write a few comprehension questions about the text, or talk about it with a classmate, friend, or family member. This type of active reflection helps you remember new vocabulary and structures for longer.

If you enjoy creative tasks, draw a scene from the story, imagine and alternative ending, or write a brief dialogue between characters.

Using Technology to Support Your Learning

Digital tools can make reading more interactive and convenient. Many websites and reading apps allow you to:

  • Adjust text difficulty
  • Tap words for quick definitions
  • Listen to the audio while reading

Audiobooks are particularly useful for improving both listening and reading skills. If you prefer social learning, online communities also offer discussion spaces where learners share book recommendations or reflections on what they’ve read.

Staying Motivated Through the Learning Process

Progress with reading does not happen overnight, and learning a language is not a straight path. It is normal to feel frustrated at times, especially when you face texts with many unknown words. Instead of focusing on perfection, notice small improvements:

  • You may understand more than last month
  • You may finish texts more quickly
  • You may guess meanings with more confidence

Celebrate these steps. Reading is not only a way to learn English – it can also become a source of enjoyment, creativity, and connection with others.   

Final Thoughts

Improving your English through reading doesn’t require special tools or long hours. A few minutes a day, the right materials, and willingness to explore new content can help you grow. Choose texts that match your interests, make reading a habit, and enjoy the process of discovering more about the language and yourself along the way.

Written by:
María Paula Romero
Professor of the Communicative Component in the Department of Transversal Sciences at Escuela Colombiana de Rehabilitación (ECR)

Blog, Entrenamiento Deportivo
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octubre 7, 2025

Mujeres que transforman el deporte

El deporte femenino vive uno de sus momentos más significativos en Colombia. En los últimos años, la presencia y el aporte de las mujeres en diversas disciplinas deportivas han transformado la percepción social, ampliado oportunidades y fortalecido el desarrollo deportivo en todo el país. Este progreso tiene un valor especial: cada triunfo alcanzado por una deportista ha inspirado a niñas, jóvenes y comunidades enteras, permitiendo que más mujeres encuentren un camino de crecimiento donde antes existían brechas y limitaciones.

Referentes que abren camino

Nombres como María Isabel Urrutia, Caterine Ibargüen o Mariana Pajón son hoy símbolos de excelencia deportiva y resiliencia. Sus medallas y récords hablan por sí solos, pero su impacto trasciende los podios: han logrado inspirar a nuevas generaciones, impulsar proyectos comunitarios y contribuir a construir una cultura deportiva más diversa e inclusiva.

Lo propio ocurrió con la Selección Colombia Femenina de Fútbol, cuya participación en el Mundial de 2023 marcó un antes y un después en la visibilidad del deporte femenino. El desempeño de este equipo demostró que el deporte practicado por mujeres puede movilizar audiencias masivas, atraer inversión y consolidar escenarios de profesionalización que antes parecían lejanos.

Avances con enfoque de género

El progreso alcanzado en años recientes no solo ha sido deportivo: desde las instituciones educativas, gubernamentales y privadas se han fortalecido políticas de género, ampliado la cobertura en programas deportivos y promovido espacios seguros y equitativos para la práctica femenina. Al mismo tiempo, la sociedad ha empezado a reconocer cada vez más el deporte practicado por mujeres como un referente de disciplina, liderazgo y transformación social.

Este panorama muestra que los avances son reales y significativos, pero también destaca la necesidad de seguir trabajando en los frentes de inclusión, acceso y profesionalización.

El papel de la formación académica en el deporte femenino

En este contexto, la formación académica juega un papel fundamental. Los programas de Entrenamiento Deportivo, ciencias del movimiento y áreas afines aportan conocimientos indispensables para potenciar el rendimiento, la salud y el bienestar de las deportistas.

Las instituciones de educación superior contribuyen de manera directa, a través de:

  • Formación de profesionales capaces de diseñar programas con enfoque de género
  • Investigación aplicada en estrategias de entrenamiento.
  • Innovación en metodologías que promueven igualdad de oportunidades.

En muchas ocasiones, las limitaciones económicas impiden que las comunidades educativas participen en movilidades físicas a otros países, incluso a ciudades distintas dentro de la misma nación. Los países latinoamericanos han sido especialmente susceptibles a verse afectados por esta realidad en comparación con otras regiones.

Con la llegada de la pandemia, las universidades recurrieron a consolidar la internacionalización del currículo, a partir de la innovación y la implementación de tecnologías que permitieron a estudiantes y profesores abordar desafíos globales sin moverse de sus aulas.  

Así, diferentes culturas han tenido oportunidades crecientes de converger frente a problemáticas comunes y plantear soluciones disruptivas, flexibles y coherentes con sus procesos formativos.

Construir futuro: liderazgo, equidad y ciencia en el deporte

El ámbito académico también asegura la continuidad del legado femenino en el deporte. Además de celebrar los logros actuales, es fundamental proyectar nuevas generaciones de entrenadoras, científicas del deporte, gestoras y directivas que aporten tanto desde la práctica como desde la teoría. Esta visión integral consolida al deporte femenino como un motor de transformación social, cultural, educativo y comunitario.

Retos por superar

Sin dejar de reconocer el camino recorrido hasta ahora, es preciso advertir que los desafíos aún son evidentes: urge ampliar el acceso en zonas rurales, garantizar la sostenibilidad de las ligas profesionales, asegurar inversión y patrocinios adecuados, y fortalecer la presencia de mujeres en la toma de decisiones y en la gestión del deporte. Cada una de estas tareas es indispensable para consolidar los avances y construir un deporte verdaderamente inclusivo.

A la luz de esta realidad, fechas conmemorativas como el Día Internacional del Deporte Femenino, celebrado el 14 de agosto, dejan de ser un día más en el calendario para convertirse en puntos de inflexión potenciales. Son una oportunidad para reconocer lo logrado, evaluar los progresos y reafirmar el compromiso con más y mejores oportunidades para niñas y jóvenes del país.  En Colombia, cada triunfo femenino trasciende el marcador: fortalece la identidad colectiva y proyecta un futuro en el que las mujeres son protagonistas visibles y decisivas del deporte.

Escrito por:
Ricardo Perea
Coordinador del programa de Entrenamiento Deportivo de la ECR

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octubre 2, 2025

La internacionalización del currículo como eje innovador

En la Escuela Colombiana de Rehabilitación (ECR), la innovación pedagógica no solo se refleja en la calidad académica. También se evidencia en la manera como se integran nuevas perspectivas globales dentro de la formación profesional. La internacionalización del currículo permite consolidar este enfoque al conectar a estudiantes y docentes con experiencias educativas más amplias, diversas y transformadoras.

Un modelo académico con visión humanista

El portafolio académico de la ECR combina disciplinas clásicas de la rehabilitación, como Fisioterapia, Terapia Ocupacional y Fonoaudiología, con programas que amplían el campo de acción hacia nuevas áreas del conocimiento: Entrenamiento Deportivo, Administración en Salud y Gestión de la Comunicación Multimedia.

Esta sinergia permite integrar ciencia, tecnología, administración y comunicación para ofrecer una formación interdisciplinar y con visión humanista, en la que el aprendizaje se conecta con los retos del entorno social.  

Los escenarios prácticos y simulados fortalecen esta experiencia formativa, en cuanto permiten a los estudiantes desarrollar competencias técnicas y sociales mediante el abordaje de casos reales. Sin embargo, el mundo actual exige trascender las fronteras locales: hoy, estudiantes y docentes necesitan tener herramientas que les permitan abordar desafíos globales desde las aulas.

Internacionalización del currículo: una estrategia para formar ciudadanos globales

La internacionalización del currículo surge como una respuesta innovadora a dicha necesidad. Se trata de un proceso que incorpora perspectivas internacionales en los planes de estudio, fomentando el intercambio de conocimientos y la cooperación académica entre instituciones de diferentes países.

En la ECR, esta estrategia se implementa a través de tecnologías educativas que facilitan la interacción sincrónica con aliados ubicados en distintos lugares del mundo.  De esa manera, los futuros profesionales pueden analizar problemáticas globales, proponer soluciones conjuntas y enriquecer su visión frente a la rehabilitación y la salud.

Clases espejo y proyectos COIL: innovación sin fronteras geográficas

Las clases espejo y los proyectos COIL (Collaborative Online International Learning) son algunas de las herramientas más representativas de la apuesta por la internacionalización desde el aula. Ambas experiencias permiten que universidades aliadas compartan saberes, desarrollen habilidades comunicativas interculturales y resuelvan retos con impacto global.

En muchas ocasiones, las limitaciones económicas impiden que las comunidades educativas participen en movilidades físicas a otros países, incluso a ciudades distintas dentro de la misma nación. Los países latinoamericanos han sido especialmente susceptibles a verse afectados por esta realidad en comparación con otras regiones.

Con la llegada de la pandemia, las universidades recurrieron a consolidar la internacionalización del currículo, a partir de la innovación y la implementación de tecnologías que permitieron a estudiantes y profesores abordar desafíos globales sin moverse de sus aulas.  

Así, diferentes culturas han tenido oportunidades crecientes de converger frente a problemáticas comunes y plantear soluciones disruptivas, flexibles y coherentes con sus procesos formativos.

Una ECR más global e interconectada

La ECR ha venido fortaleciendo esta dimensión en los últimos cinco años, en alianza con instituciones que viabilizan la conexión entre comunidades educativas y el fortalecimiento de un enfoque formativo basado en la ciudadanía global.

Un ejemplo reciente de este compromiso radica en la participación en espacios internacionales como el IX Encuentro de Profesionales de la Investigación y el Desarrollo Tecnológico. Durante el evento, el docente investigador Carlos Pérez presentó un proyecto de realidad virtual ante sus pares del Programa Delfín, una red de cooperación científica entre universidades de América Latina a la que la ECR pertenece desde 2018.

Una invitación a repensar las fronteras

La internacionalización del currículo ha transformado la manera de enseñar y aprender en el siglo XXI. En la Escuela Colombiana de Rehabilitación, esta visión se traduce en oportunidades concretas para que estudiantes, docentes y aliados trabajen por un futuro colaborativo e inclusivo.

¿Quieres conocer más sobre nuestros programas académicos y sus iniciativas internacionales? Haz clic aquí.  

Escrito por:
Robinson Carrascal
Líder de Internacionalización de la ECR

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septiembre 30, 2025

La formación en Audiología con una mirada global: alianzas que inspiran

Gracias a la investigación científica y las innovaciones tecnológicas, la audiología es un campo que avanza rápidamente. De ahí que la educación actual enfrente el reto de formar profesionales capaces de responder a los desafíos de la salud auditiva o lo que llamamos, una formación en audiología con una mirada global.

En este contexto, el trabajo mancomunado con otras Instituciones de Educación Superior (IES) se convierte en una estrategia clave para enriquecer la práctica clínica, los procesos formativos y la investigación.

En la Escuela Colombiana de Rehabilitación (ECR), creemos que la formación de especialistas en audiología no solo se construye en las aulas, sino también en el diálogo con el mundo. Por ello, participamos en una misión académica reciente con rumbo a España, donde fortalecimos vínculos con dos aliados de prestigio internacional: la Universidad de Salamanca y la Universidad Complutense de Madrid.

Salamanca: ciencia para transformar la audición

El viaje inició en la histórica ciudad de Salamanca, España. Nos dio la bienvenida el Dr. Enrique A. López-Poveda, catedrático de la Facultad de Medicina reconocido por su liderazgo en el Laboratorio de Audición Computacional y Psicoacústica y la coordinación del grupo de Audiología del Instituto de Investigación Biomédica de Salamanca (IBSAL).

La visita al Laboratorio fue especialmente significativa, pues nos permitió ver cómo la ciencia se transforma en soluciones reales para mejorar la calidad de vida de las personas con pérdida auditiva.

Posteriormente, recorrimos el Instituto de Neurociencias de Castilla y León (INCYL). Durante esa visita, tuvimos la oportunidad de conocer de cerca las líneas de investigación que se desarrollan en el centro de excelencia: estudios sobre la fisiología de la audición, modelos computacionales, optimización de prótesis auditivas y estrategias para implantes cocleares.

Los encuentros nos dejaron claro que la colaboración académica no es solo una posibilidad, sino una necesidad. Identificamos escenarios concretos para el desarrollo de convenios marco que faciliten el intercambio de conocimiento, la participación en proyectos de investigación y la formación avanzada de nuestros estudiantes y docentes.

Madrid: formación de posgrado con visión global

La segunda etapa del viaje tuvo lugar en Madrid, en la Universidad Complutense de Madrid (UCM). Allí nos recibió el Dr. Francisco Javier Carricondo Orejana, Profesor Doctor de la Facultad de Medicina, coordinador del Máster Universitario en Audiología y director del Laboratorio de Neurobiología de la Audición.

A lo largo de la jornada, conocimos el enfoque académico del Máster en Audiología, sus contenidos curriculares, metodologías de enseñanza y líneas de investigación. También exploramos posibilidades de articulación entre programas de posgrado, participación en redes académicas y colaboración en proyectos de I+D.

La experiencia del Dr. Carricondo nos aportó inspiración para fortalecer el currículo de la Especialización en Audiología de la ECR, integrando nuevas perspectivas científicas y pedagógicas que respondan a los desafíos contemporáneos de la disciplina.

¿Qué significa esto para nuestros estudiantes?

Estas visitas institucionales no solo consolidan relaciones entre universidades, también tienen un impacto directo en la formación de los estudiantes ecereístas. El acceso a redes internacionales de investigación, la participación en intercambios académicos y la oportunidad de conocer de primera mano los avances científicos en audiología contribuirán a ofrecer una formación más integral, crítica y actualizada.

Además, la colaboración interinstitucional permitirá enriquecer el currículo de la Especialización, incorporar nuevas metodologías de enseñanza y fortalecer la investigación aplicada, beneficiando a estudiantes y egresados que buscan acceso a oportunidades de formación continua y participación en comunidades científicas internacionales.

Una apuesta que nos proyecta al mundo

La ECR reafirma su compromiso con la calidad académica y la internacionalización de sus programas. La reciente visita institucional a España marca el inicio de una serie de acciones estratégicas, orientadas al objetivo de seguir posicionando la especialización en Audiología como un referente en Latinoamérica.

En interés de dar continuidad a esta dinámica, próximamente uno de nuestros profesores realizará una estancia académica en la Universidad San Sebastián de Chile, fortaleciendo nuestros vínculos regionales y ampliando las posibilidades de entablar relaciones de colaboración científica y formativa.

Con estas acciones, en la ECR promovemos la formación de profesionales y especialistas en Audiología capaces de transformar realidades mediante la investigación, la innovación y el compromiso social.

Conoce más sobre nuestra Especialización en Audiología de la ECR y descubre cómo puede impulsar tu desarrollo profesional y abrirte nuevas oportunidades en el ámbito de la salud auditiva.

Escrito por:
Laura C. Espinel Muñoz
Coordinadora de la especialización en Audiología de la ECR