Etiqueta: Ciencias Transversales

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mayo 12, 2026

La ECR recorre territorios y transforma experiencias en conocimiento para la paz y el desarrollo regional

Entre el 14 y el 20 de abril, la ECR llevó a cabo una significativa jornada de trabajo de campo en el marco del proyecto “Sistematización de Experiencias de las Movilidades de los Programas de Fisioterapia, Fonoaudiología y Terapia Ocupacional”, una iniciativa que recoge el valor académico y social de las prácticas en territorios vinculados a la estrategia Paz y Competitividad – Paz y Región (2018–2025).

Este recorrido abarcó diversos municipios del país —Ibagué, Fresno y Cajamarca en Tolima; Chinchiná en Caldas; Belén de Umbría y La Virginia en Risaralda; y Roldanillo en Valle del Cauca—, consolidándose como una experiencia enriquecedora de diálogo, aprendizaje y construcción colectiva de conocimiento.

Durante la jornada se realizaron 30 entrevistas a actores clave del proceso: coordinadores de sitios de práctica, estudiantes y profesores, en articulación con aliados estratégicos como la Universidad Autónoma de Manizales y la Universidad de Ibagué. Estos encuentros permitieron recoger testimonios, evidencias y reflexiones que visibilizan no solo los aprendizajes y retos de las movilidades, sino también su impacto en el fortalecimiento de competencias transversales en los futuros profesionales en la apuesta institucional de la formación integral.

Más allá de los datos, lo que emerge de esta experiencia es el valor humano y transformador de la interacción con las comunidades. Las voces de los territorios reafirman la importancia de seguir generando espacios de encuentro, análisis y reflexión que contribuyan al bienestar social y al desarrollo regional.

Este ejercicio de sistematización se convierte, además, en una herramienta clave para nutrir curricularmente los programas académicos de la ECR y para el fortalecimiento del programa Ecosistema Semilla, liderado desde la unidad académica de ciencias transversales en coherencia con el Plan de Desarrollo Institucional 2025-2035.

Con iniciativas como esta, la ECR ratifica su compromiso con una educación que trasciende el aula, conecta con las realidades del país y aporta activamente a la construcción de paz, competitividad y transformación social.

Elaboró: Unidad Académica de Ciencias Transversales
Coordinador académico – Bryan David Pinzón Porras

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junio 26, 2025

La fusión del inglés con disciplinas científicas

En los últimos años, las universidades han comenzado a transformar profundamente sus metodologías de enseñanza. Una de las tendencias más notables es la integración del inglés como una herramienta transversal en cursos de diversas áreas del conocimiento, desde las ciencias biomédicas hasta las humanidades. Esta nueva forma de enseñanza no solo promueve el aprendizaje del idioma, sino que también enriquece el entendimiento profundo de las disciplinas en contextos globales.

Ahora bien, ya no se trata simplemente de enseñar inglés como una asignatura aislada. Hoy, se utiliza como vehículo para explorar contenidos complejos en áreas como la bioquímica, la psicología o la neurociencia. Por ejemplo, en cursos de bioquímica con inglés, los estudiantes analizan artículos científicos, participan en debates especializados y presentan posters en este idioma. Esto les permite desarrollar no solo su competencia lingüística, sino también habilidades de análisis crítico y expresión científica con estándares internacionales.

De igual forma, en el ámbito de las ciencias sociales y de la salud, la psicología se ha entrelazado con la neurociencia bajo una perspectiva bilingüe. Los profesores de la ECR han comenzado a vincular proyectos integradores que combinan el estudio del comportamiento humano con el análisis de procesos cerebrales, todo en inglés. El objetivo es doble: mejorar la comprensión interdisciplinaria de fenómenos complejos y preparar a los estudiantes para un mundo globalizado y competitivo.

Esta tendencia pedagógica se enmarca en el enfoque conocido como Content and Language Integrated Learning (CLIL), es decir, el aprendizaje integrado de contenidos y lengua extranjera. A través de esta estrategia, los estudiantes aprenden ciencia y lenguaje de forma simultánea, favoreciendo la adquisición de conocimientos en contextos reales de uso del idioma. Se potencia así una formación más holística, adaptable y competitiva. La cual apuesta por una educación que prepara para investigar, comunicar y actuar en un mundo donde el conocimiento no tiene fronteras idiomáticas.

Elaboró: Coordinación académica Ciencias Transversales